Evaluación al profesor Luis Antonio Morquecho Solano

Considerando las pocas ocasiones en las que tuvimos sesiones presenciales, creo que el profesor mostró gran interés por orientar el trabajo de los alumnos; su expresión oral, su conocimiento de los contenidos y la organización de su trabajo me pareció coherente. Creo que el curso de gestión escolar cumplió en gran medida con los propósitos y los contenidos que abordamos fueron bastos. El ritmo de trabajo me pareció pesado puesto que las actividades me parecieron repetitivas, faltas de sentido y hasta cierto modo improvisadas, creo yo que esto se debió a la larga lista de actividades que el profesor atiende pero que debería considerar entonces el proponer otro tipo de actividades que nos dejen más en claro la finalidad de las mismas, sin más que el agradecimiento por habernos apoyado durante este curso creo que no soy yo quien debe emitir un juicio respecto al trabajo del profesor pero, creo que su trabajo pudo haber sido menos agotador si las actividades hubiesen cambiado un poco, otra cosa a considerar es que me pareció interesante que nos haya apoyado pidiendo que hiciéramos uso de TICS para trabajar en su asignatura y que sin lugar a duda, muestra ser un maestro con conocimiento amplio sobre lo que hace.

AUTOEVALUACIÓN

Durante el curso de Gestión escolar manifesté iniciativa ante las actividades que se realizaron tanto de manera individual como por equipo. Otro de los aspectos que respaldan la calificación que me otorgo, es el hecho de que cumplí a tiempo y en forma con los trabajos solicitados a lo largo del semestre.
Mi actitud dentro del grupo ha sido de compromiso hacia el trabajo y las tareas que el profesor solicita.
Soy una persona a la que le gusta participar en clase aportando alguna idea extra a la que se expone o realizando preguntas sobre lo que no me queda claro.
Un problema que pudiese considerar es respecto a la asistencia ya que en múltiples ocasiones tuve la necesidad de faltar a clases; sin embargo, considero que estuve al tanto del trabajo grupal y me incluí en el de manera oportuna.
Dicho lo anterior y tomando en cuenta el desempeño que tuve considero merecer un 9.5 de calificación

Tipos de evaluación

¿Qué es la evaluación y cuáles sus tipos?
La evaluación aplicada a la enseñanza y el aprendizaje consiste en un proceso sistemático y riguroso de obtención de datos, incorporado al proceso educativo desde su comienzo, de manera que sea posible disponer de información continua y significativa para conocer la situación, formar juicios de valor con respecto a ella y tomar decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa mejorándola progresivamente.
Tipos de evaluación.
Por su funcionalidad:
a) Sumativa: La funcionalidad sumativa de la evaluación resulta apropiada para la valoración de productos o procesos que se consideran terminados, con realizaciones o consecuciones concretas y valorables. Su finalidad es determinar el valor de ese producto final (sea un objeto o un grado de aprendizaje), decidir si el resultado es positivo o negativo, si es valido para que se ha hecho o resulta inútil y hay que desecharlo.

b) Formativa: La evaluación con funcionalidad formativa se utiliza en la valoración de procesos (de funcionamiento general, de enseñanza, de aprendizaje…) y supone, por lo tanto, la obtención rigurosa de datos a lo largo de ese mismo proceso, de modo que en todo momento se posea el conocimiento apropiado de la situación evaluada que permita tomar las decisiones necesarias de forma inmediata. Su finalidad es la de mejorar el proceso que se evalúa.


Por su temporalidad.
De acuerdo con los momentos en que se aplique la evaluación ésta puede ser inicial, procesual o final.
a) Inicial: Es aquella que se aplica al comienzo de un proceso evaluador. De esta forma se detecta la situación de partida de los sujetos de quienes se va a seguir su proceso o avance.

b) Procesual: Es aquella que consiste en la valoración continua del aprendizaje del alumnado y de la enseñanza del profesor, mediante la obtención sistemática de datos, análisis de los mismos y toma de decisiones oportunas mientras tiene lugar el propio proceso.
c) Final: Es aquella que se realiza al terminar un proceso. Una evaluación final puede estar referida al fin de un ciclo, curso, o etapa educativa.

Por sus agentes.
De acuerdo con las personas que en cada caso realizan la evaluación, se dan procesos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

a) Autoevaluación: Se produce cuando el sujeto evalúa sus propias actuaciones, continuamente se toman decisiones en relación a la valoración positiva o negativa de una acción especifica.

b) Coevaluación: Consiste en la evaluación mutua, conjunta, de una actividad o un trabajo determinado realizado entre varios.


c) Heteroevaluación: Consiste en la evaluación que realiza una persona sobre otra: su trabajo, su actuación, su rendimiento, etc.


Dato:
Entrada al blog realizada el día martes 22 de junio de 2010.

Bibliografía:
Kipling, R., & Casanova., M. A. La evaluación educativa, escuela básica. México: SEP.